实验楼虽然和教学楼相连,但中间隔着一&zw🔝🁩nj;条长廊，显得很远。就算偷偷溜到实验楼里，没有实验室的钥匙🙸🏌也同样进不去。
所以那些仪器、试剂对很少踏入这个地方😯🄺的文科生来说,诱惑🗆🙓力还🃗🗾是很大的。
周五下午最后两节课🎛👳🌷，生理老师带着高二四班的学生🁛🆝进入实验楼。
陈汐在女生中算个子比较高的,站在队伍最后面，四处张望着打量着实验楼。这里不同于教学楼的喧闹，到处都有奔跑和嬉笑的学生,而是很干净整洁，紧闭的实验室门🂱💣给人一种威严感。
每个门上都挂着牌子：化学0💦1★☧🁳、生理01、生物科03……
生👇理老师在一个牌子为“生理02”的🝉实验室门口停了下来。
拿出钥匙打开门后,实验室里的★☧🁳场景展现在他们眼前🁛🆝。
一排排整洁的桌子，摆放着各种试剂和瓶瓶罐罐，靠墙摆列着许多橱🐰🃤柜，里面则🞖🔆放满了许多奇奇怪怪的东西……
所有人坐在了座位上，陈⚦📩汐也走到何白灵旁边🉤坐下来。
“现在看看你们面前的桌子。每★☧🁳个人都有一些试剂管，和一些处🚣🕊理的仪器、道具。今天我们就来学习,如何制作简单的气味阻隔剂。♇🆐”
气味阻隔剂的作用,顾名思义，★☧🁳就是阻隔信息素的气味,避免信息素外泄对别人造成影响，自己也有不好的后果。气味阻隔剂没有抑制的功能，所以相对于抑制剂和抑制贴来说,制作过程要简单很多🗎🚞🖾😒🀳。
当然,这些高中生也只能做出最低端的气味阻隔剂,耗量⛓大作用小，放到实际生活中也没有多&zw🔴🄱🁖nj;大用途。
但是就这样最基础的制作过程，也让陈汐犯了难。这么多&zwn🍡🉥j;试剂,该用哪个呢？同样都是透明无味的液体，它们🂌有什么区别？🆃
互相混合在一起，真的不会爆炸吗？
陈汐一只手拿着一&zwnj🖏;支试管，另一只手拿着的滴管不停抖动着，少量的液体在滴🚢管头摇摇欲坠。她身子使劲往后倾斜，头也刻意离试管保持了最远距♇🆐离，乍一看实在有些滑稽。
在陈汐手抖了半分钟，还没有将★☧🁳滴🞹管里的液体融入试剂后，何白灵终于看不过去，在一旁提醒道：“你滴下去什么🁄🃓🗓反应都不会有的。”
说着举了举自己已经混合好的试管。
透明🐅的液体，其中🄝有浓雾一般的白🞹色溶液在里面漂浮着。
“哦。”