实验楼虽然和教学楼相连,但中间隔着一&zw🄌🄌nj;条长廊，显得很远。就算偷偷溜到实验楼里，没有实验室的钥匙🗤也同样进不去。
所以那⚕👏些仪器、试剂对很少踏入这个地方的文💷🖜📠科生📹来说,诱惑力还是很大的。
周🌺🄇五下午🖡最后两节课，生理老师带着🐂☩高二四班的学生进入实验楼。
陈汐在女生中算个☣🁏子比较高的,站在队伍最后面，四处张望着打量着实验楼。这里不同于教学楼的喧闹，到处都有奔跑和嬉笑的学生,而是🇦🚳很干净整洁，紧闭的实验室门给人一种威严🜖🂆感。
每个门上都挂着牌☣🁏子：🜙🂤化学01、生理01、生物科03……🕪🌝
生理老师在一个牌子为“生理02”🐂☩的实验室门口停了下来。
拿出钥匙打开🚳🗠门后,实验室里的场🌏♪景展现在他们🄌眼前。
一&zw🖡nj;排排整洁的桌子，摆放着各种试剂🝵🏠🛝和瓶瓶罐罐🕪🌝，靠墙摆列着许多橱柜，里面则放满了许多奇奇怪怪的东西……
所有人坐在了座位☣🁏上，陈汐也走到何白灵旁边坐下来💩🔟。
“现在看看你们面前的桌子。每个人🐂☩都有一些试剂管🛊，和一些处理的仪器、道具。今天我们就来学习,如何制作简单的气味阻隔剂。”
气味阻隔剂的作用,顾名思义，就是阻隔信息素的气味,避免信息素外泄对别人造成影响，自己也有不好的后果。气味阻隔剂没有抑🗤制的功能，所以相对于抑制剂⛸和抑制贴来说,制作过程要简单很🖻多。
当然,这些高中生也只能做出最🗹☼🄲低端的气味阻隔剂,💩🔟耗量大作用小，🗻♍放到实际生活中也没有多大用途。
但是就这样最基础的制作过程，也让陈汐犯了难。这么多试剂,😶该用哪个呢？同样都是透明无味的液体，它们有什么区别？
互相混合在一起，真的不会爆炸吗？
陈汐一只手拿着一支试管，另一只手拿着的滴管不停抖动着🄒☦🁫，少量的液体在滴管头摇摇欲坠。她身子使劲往后倾斜，头也刻意离试管保持了最远距离，乍一看实在有些滑稽。
在陈🆝汐手抖了半分钟，还没有将滴管里的液体融入试剂后，何白灵终于看不过去，在一旁提醒道：“你滴下去什么反应都不会有的。”
说着举了举自己已经混合好的试管。
透明的液体，其🞶中有浓雾一般的白色溶液在里面漂浮着🗾♫。
“哦。”