让白丫停下来，它带领着白鲸们觅食休息，梅老师要去检查老年“留级生”捷里科夫的家庭作业了。
完成得不错，字迹很工整，条理分明。
捷里科夫把白熊爱吃的、讨厌♸的食谱都列了出来，还分门别类地标注了各种鱼类的营养成分。
看来🚳🗝🜪他🄩⛲🞘缀学的原因不是懒惰，而是战🔏⛑🙮争容不下一张安静的书桌。
别说书桌，炮火之下人🚣命如薄纸，会被轻易👁🅽🌆撕🗞🜰碎，一点就着，化为飞灰。
为🜷了文明的前行，不要选择战争，如若烽🔆⚃火强加于身，则务必⚉燃尽薪材。
只有火焰湮彻，才能在灰烬里重生。
捷连科夫也明白了这个🚣道理，他不但提供🔆⚃了白熊的资料，还提出参与梅哲仁的研究，他要与白熊一道并肩作战。
“该死的硅基人不会让白熊独善其身，战争之下没有人是无辜的，与其作看客，🏖不如冲向杀阵，人和白熊一样，都要为自已挣命。”
梅哲仁很欣慰捷里科夫的觉悟，倘若🔏⛑🙮他早些想透，或许白熊的处🚇👕🈪境不会那么糟。
不🜷过现在也不晚，朝闻道，夕死可矣，更何况可以拉着🔈硅基人⚉垫底，胜负犹未可知。
获得了捷里科夫提供🏞的白熊食谱，接下来的活又轻松了几分。
梅哲仁让白丫它们驱赶着鱼群冲向岸边。
被惊吓的鱼群无路可走，齐刷刷的往岸边靠拢，还有不少翻💯🕔身蹦起，在水面上打起了长长的水花龙，有的甚至直接就蹦上了岸，在雪🙞地上噼里啪啦弹动。
这个动静太大了，把白熊给吸引了过来🞤🖆，它们耸动鼻翼闻了闻，开始掉口水了，🏖这味道感觉能吃。
年纪小的白熊蠢蠢欲动，不断地嘤嘤着，可年纪老的白熊却齐齐大吼，仿佛在说：“不能吃，忘了教训了吗？自己跑到🏆岸边来的鱼儿吃了就翻白眼，一口就要命。”
小白熊饿急了👌😶，发出了嗷嗷的叫声，急得团团转，还有些就地打🚇👕🈪起滚来。
梅老师适时地上场了，他走进岸边上几十头白熊围成的圈圈，开始🉅🄹挑拣不同的鱼儿。
发🜷现种类🔨🃅不够，他又呼叫白丫，让它指挥小个一点的孩儿们继续赶鱼。