实验楼虽然和教学楼相连,但中间隔着一条长🔎⛊😰廊，显得很远。就算偷偷溜到☺🄟实验楼里，没有实验室的钥匙也同样进不去。
所😬🄟以那些仪器、试剂对很少踏入这个地方的文科生来说,诱惑力🍇🅽还是很大的。
周五下午🂨最后两节课，生理老师带着高二四班的学生进入🉑实验楼。
陈汐在女生中算个子比较高的,站在队🜜🃃🕊伍最后面，四处张望着打量着实验楼。这里不同于教学楼的喧闹，到处都有奔跑和嬉笑的学生,🕑🈸🃆而是很🖻🗰🟒干净整洁，紧闭的实验室门给人一种威严感。
每😬🄟个门上都挂着牌子：化学01、生理01、生物科03……
生理老师在一个🟗🝒牌子为“生理02”的实🌧验室门口⛹🟑停了下来。
拿出钥匙打开🅕门后,实验室里的场🗊🙿🐋景展现在他们🎤📇眼前。
一排排整洁的桌子，摆放着各种试剂和瓶瓶罐罐，靠墙摆列⚷🖃着许多橱柜，里面则放满了许多奇奇怪怪的东西……
所有人坐在了座位上，陈汐也走到何白🜜🃃🕊灵旁边坐下来。
“现在看看你们面前的桌子。每个🗊🙿🐋人都有一些试剂管，和一&zwn🌵j;些处理的仪器、道具。今天我们就来学习,如何制作简单的气味阻隔剂。”
气味阻隔剂的作用,顾名思义，就是阻隔信息素的气味,避免信息素外🛕泄对别人造成影响，自己也有不好的后果。气味阻隔剂没有抑制的功能，所以相对于🗮🞻🙔抑制剂和抑制贴来说,制作过程要简单很多。
当然,🔟🁻这些高中生也只能做出最低端的气味阻隔🎤📇剂,耗量大作用小，放到实际生活中也没有多大用途。
但是就这样最基础的制作过程，也让陈汐犯🉤了难。这么多试剂,该用哪个呢？同样都是透明无味的液体，它们有什么区别？
互相混合在一起，真的不会爆炸吗？
陈汐一只手拿着一支试管，另一只手拿着的滴管不停抖动着，🈐♄🅸少量的液体在滴管头摇摇欲坠。她身子使劲往后倾斜，头也刻意离试管保持了最远距离，乍一看实在有些滑稽。
在陈汐手抖了半分钟，还没有将滴管里的🌧液体融入试剂后，何🐨白灵终于看不过去，在一旁提醒道：“你滴下去什么反应都不会有的。”
说着举了举自己已经混合好的试管。
透明🍍的液体，其中有浓雾一🅩🅩般的白色溶液在里面漂浮着。
“哦。”