教员舒了口气。
他刚想转过身，坐在他后排的学生，已经找得不耐烦了，🛖直接把书递过来：“老师，哪有十八反？哪有黎芦？☙⛠🛴我眼睛都看花了......”
教员一愣，伸手想要接过学生的书，同时耳朵听到其他学🛖生都道：“是啊，哪🏇😀里有黎芦啊？是第109页吗？前后都🆤没有啊。”
这有点怪异。
别说教员，就是卫生部的次长和校🅠长，也忍不住转过脸。
教员一把夺了学生递过来的书。
他低头一看，差点眼🎽前发昏：😰🅆学生的教材上，那个药方没有黎芦，豁然写着“葛根二钱”，不是“黎芦两🕂钱”，完不同。
教员怀疑自己眼花，把自🉠🈬己⚅的书再次拿起来。
不同的。
他的🎩教材🞶😪🄌上，是写了黎芦🉠🈬两钱；而学生们的教材上，写的是葛根二钱。
葛根不犯十八反的。
教员再把书翻过来。
是同一本书的，扉页都一样，😰🅆只有这一页不同。
教员懵了。
卫生部的次长，也满腹疑🉠🈬惑。他看到的🛠🝲🏉教材上，的确犯了十八反；而学生们叽叽咋咋，部在问到底在哪里。
于是，聂次长也问学生：“书给我看看。”
他也看到了学生的教材，教⚅材上没有错，没有黎芦，只有葛根🂼🔉。
“不，不可能的！”旁边有人激动了起来。
是王玉年。