实验楼虽然和教学楼相连,但中间隔着一条长廊，显得很&z🉥🇷wnj;远。就算偷偷溜到实验楼里，没有实验室的🂣🐫🂱钥匙也同样进不去。
所以那些仪器、试剂对很少踏入这个🈣⛮地🕔方的文&zw🔫🃢nj;科生来说,诱惑力还是很大的。
周五下午🝁最后两节课，生理老师带着高二四班的学生进入🙉🈤实验楼。
陈汐在女生中算个子比较高的,站在队伍最后面，四处张望着打量着实验楼。这里不🖭同👦于教学楼的喧闹，到处都有奔跑和嬉笑的学生,而是很干净整洁，紧闭的实验室门给人一种🔽威严感。
每个门上都挂着牌子：化学01、生理01、🕥🜪🕥🜪生物科03……
生🏉😔理老师在一个牌子为“生理02”的实验室门口停了下来。
拿🏉😔出钥匙打开门后,实验室里的场景展现在他们眼前。
一排排整洁的桌子，摆放着各种试剂和🔫🃢瓶瓶罐罐🔵，靠墙摆列着许多橱柜，里面🏩🜮🅟则放满了许多奇奇怪怪的东西……
所有人坐在🇬🛨了座位上，陈汐也走到何白灵旁边坐下来。
“现在看看你🇫🛡🝽们面前的桌子。每个人都有一些试剂管，和一些处理的仪器、道具。今天我们就来学习,如何制作简单的气味阻隔剂。”
气味阻隔剂的作用,顾名思义，就是阻隔信息素的气味,避免信息素外泄对别人造🚷😃成影响，自己也🏶🞥🖒有不好的后果。气味阻隔剂没有抑制的功能，所以相对于抑制剂和抑制贴来说,制作过程要简单很多。
当然,这些高中生也只能做出最低端的气味阻隔剂🏛🚮,耗量大作用小，放到实际生活中也没有多大用途。
但是就这样最基础的制🈴🂥作过程，也让陈汐犯了难。这么多试剂,该用哪个呢？同样都是透明无味的液体🞯🗭🞴，它们有什&🝛zwnj;么区别？
互相混合在一起，真的不会爆炸吗？
陈汐一只手拿着一支试管，另一只手拿着的滴管不停抖动着，少量的液体在滴管头摇摇欲坠。她身子使劲往后倾斜，头也刻意离试管保🈖♾🍿持了最远距离，乍一看实在有些滑稽。
在陈汐手抖了半分钟，还没有将滴管🈣⛮里的液体融入试剂后，何白灵终于看不过去，在一旁提醒道：“你滴下去什么反应都不会有🂣🐫🂱的。”
说着举了举自己已经混合好的试管。
透明的液体，🇫🛡🝽其中有浓雾一般的白色溶液在里面漂浮🔫🃢着。
“哦。”