实验楼虽然和教学楼相连,但中间隔着一条长廊，显得很&zwn🏝j;远。就算偷偷溜到实验楼里，没有实验🅪室的钥匙也同样进不去。
所😌⛧🜴以🅫那♒些仪器、试剂对很少踏入这个地方的文科生来说,诱惑力还是很大的。
周五下午♚最后两节课😲🅓，生理老师带着高二四🗙班的学生进入实验楼。
陈汐在女生中算个子比较高的,站在队伍最后面，🕉🇯四处张望着打量着实验楼。这里不同于教学楼的喧闹，到处都有奔跑和嬉笑的学生,而是很干净整洁，🔮紧闭的实🕕验室门给人一种威严感。
每😌⛧🜴个门上都挂着牌♣子：化学01、生理01、生物科03……
生理老师在一个牌子为“生理😌⛪02”的实验室门口停了下来。
拿出钥匙打开门后,实验室里的场景🕴展现在他们眼前。
一&zwn⚺🖚📉j;🐊排排整洁的桌子，摆放着各种试剂和瓶瓶罐罐，靠墙摆列着许多橱柜，里面则放满了许多奇奇怪怪的东西……
所有人坐在了座位上，🕉陈汐🎜👾也走到何白灵旁🗙边坐下来。
“现在看看你们面前的桌子。每个人都有一&zwnj🕔;些试剂管，和一些处理的仪器、道具。今天我们就来学习,如😨何制作简单的气味阻隔剂。”
气味阻隔剂的作用,顾名思义，就是阻隔信息素的🕉🇯气味,避免信息素外泄对别人造成影响，自己也有不好的后果。气味阻隔剂没有抑制的功能，所以相对🔮于抑制剂和抑制贴来说,制作过程要简单很多。
当然,这些高中生也只能做出最低端的气味阻隔剂,🗻♏耗量大作用小，放到实际生活中也没有多&🕖🕖zwnj;大用途。
但是就这样最基础的制作过程，也让陈汐犯了难。这么多&zwn🜨🄯j;试剂,该用哪个呢？同样都是📕🚩🖀透明无味的液体，它们有什&🖟zwnj;么区别？
互相混合在一起，真的不会爆炸吗？
陈汐一只手拿着一支试管，另一只手拿着的滴管不停抖动着，少量的液💟📈😸体在滴管头摇摇欲坠。她身子使劲往后倾斜，头也刻意离试管保持了最远距离，乍一看实在有些滑稽。
在陈🅫汐手抖了半分钟，还没有将滴管里的液体融入试剂后，何白灵终于看不过去，在一旁提醒道：“你📙滴下去什么反应都不会有的。”🚆
说着举了举自己已经混合好的试管。
透明🅫的液体，其中有浓雾一般😌⛪😌⛪的白色溶液在里面漂浮着。
“哦。”