覃谓风一愣，随后又难得感觉有些好笑。
“这有什么好紧张的？”
邹劭错开目光，没答话。
他们轮流上台说了几句，🆗邹劭排在最后，但同学们显然对体🕪🌟育生的经历更☓加感兴趣。
邹📗🚾劭前一个人🈜⚱🕎是个带着眼镜，略显瘦小的男孩子。前后反差不小，显得邹劭不像是来讲话的，更像是来选美的。
比高一时的身高还要高出一截，在人群中也极其显眼。眉眼已经🏿☐⚍完全长开，带着几分玩世不恭的少年邪气，却又有着不符合刚成年的老成稳重。
覃谓风和另外几个同学🙟坐在班级后面，目光像是无意间往邹劭身上飘过去。
心中蓦然有一个念头，🙟却陌生得令人很不舒服。
讲台上站的那个人，似乎长大了很多。
他们在容易冲动的♌年纪撞🆗在了一😪起，却在日益成熟后渐行渐远。
覃谓风以为🄣⛃🗭邹劭会像刚🙟刚在下面和自己说的那样，很紧张，但其实并不然。他随意地在🐄☻那站着，表情自然地回答着每一个人的问题。
他不再是三年前那个需要用暴力去保留尊严的小青🖖💤📶年，不再是会🏿☐⚍偶尔叫自己一声学长👩的少年模样。
也不再是……
不再是自己的。
同学们从“🄣⛃🗭如何平衡训练与学习的时间”问到“训练模式”再问到“体测情况”，邹劭一一予🗙以回应。
邹劭只是漫不经心地随口一提，什么每🙤🌕⚦天训练多少个小时，受小伤的时候怎👟么办，浑身上下都🗙累着还经常熬到半夜。
但每个人🟑都能从无所谓的字里行间，感受到非同一般的苦来。
听故事总是难感同身受，只有自己真正在烈日下、寒冬天里跑个三五千米，才能真正感觉到🇫🛜累的滋味。
覃谓风突然觉得，为什么自己当😪初没想🙤🌕⚦到这些。