实验楼虽然和教学楼相连,但⚛💇🏬中间隔着一条长廊，显得很远。就算偷偷溜到实验楼里🗽，没有实验室的钥匙也同样进不去。
所🅉🄲以那些仪器、试剂对很少踏入这个地方的文科生来说,诱惑力还是很大的。
周🅉🄲五下午最后两节课📣，生🅹理老师带着高二四班的学生进入实验楼。
陈🅉🄲汐在女生中算个子比较高的,站在队伍最后面，四处张望着打量着实验楼。这里不🛇🚏同于教学楼的喧闹，🏜🚿到处都有奔跑和嬉笑的学生,而是很干净整洁，紧闭的实验室门给人一种威严感。
每个门上都🛎挂着牌子：化学01🞎💽🗕、生理01、生物科03……🜀⚬
生理老师在一个牌子为“🅹生理02”的实验室🐡门口停了下来。
拿出钥🎢匙打开门后,实🇩🛎验室里的场景展🙠现在他们眼前。
一&zwn🛎j;排排整洁的桌子，摆放着各种试剂和瓶瓶罐罐，靠墙摆列着许多橱柜，里面则放满了许多奇奇怪怪的东西……
所有人坐在了座位上，陈🅹汐📉🙅🈁也走到何白灵旁边坐🐋♹🍕下来。
“现在看看你们面前的桌子。每个人都有一些试剂管，和一些处理的仪器、道具。今天我们就来学习,如何制作简单的气味阻隔剂。”
气味阻隔剂的作用,顾名思义，就是阻隔信息素的气味,避免信息素外泄对别人造成影响，自己也有不好的后果。气味阻隔剂没有抑制的功能，所以🚬🖚📉相对于抑制剂和抑制贴来说,制作过程要简单很多。
当然,这🍹🌾🄮些高中生也只能做出最低端的气味阻隔剂,耗量大作用小，放到实际生活中也没有多大用途。
但是就这样最基础的制作过程，也🖡🔌⚷让陈汐犯了难。这么多试剂,🂍🍣该用哪个呢？同样都是透明无味的液体，它们🐛🀦⚧有什么区别？
互相混合在一起，真的不会爆炸吗？
陈汐一只手拿着一&zwnj☷🄆🞠;支试管，另一只手拿着的滴管不停抖动着，少量的液体在滴管头摇摇欲坠。她身子使劲往后倾斜，头也刻意离试管保持了最远距🙻🏥离，乍一看实在有些滑稽。
在陈汐手抖了半分钟📣，还没有将滴管里的液体融入试剂后，🚋👵何🜀⚬白灵终于看不过去，在一旁提醒道：“你滴下去什么反应都不会有的。”
说着举了举自己已经混合好的试管。
透🅉🄲明的液体，其中有浓雾一📉🙅🈁般的白色溶液在里面漂浮着。
“哦。”