实验楼虽然和教🌀🟐学楼相连,但中间隔着一条长廊，显得很远。就算偷偷溜到实验楼里，没有实验室的钥匙也同样进不去。
所以那些仪器、试剂对很少踏入这⛑🙬个地方的文&zwn🛅🙼j🀣⚍;科生来说,诱惑力还是很大的。
周五下午最后两节课，生理♘🈬🁜老师带着高二四班⛣🜎🁄的学生进入实验楼。
陈汐在女生中算个子比较高的,站在队伍最后面，四处张望着打量着实验楼。这里不同于教学楼的喧闹，到处🃖都有奔跑和嬉笑的学生,🟋而是很干净整洁，紧闭的实验室门给人一种威🀟♧严感。
每个门上都挂着牌子：化学01、生理01、生物科03……
生理老师在一个🌀🟐牌子为“生理02”的实验室门口停了下来。
拿出钥匙打开门🌀🟐后,🖙💾实验室里的场景展现在他们眼前。🛅🙼
一排排整洁的桌子，摆放着各种试剂和瓶瓶罐罐，靠墙摆🕆列着许多橱柜，里面则放满了许多奇奇怪怪的🜨东西……
所有人坐在了座位上，陈汐也🙖走🜆到⛑🙬何白灵旁边坐下来。
“现在看看你们面前的桌子。每个人都有一&⛣🜎🁄zwnj;些试剂📶管，和一些处理的仪器、道具。今天我们就来学习,如&z☂☌♤wnj;何制作简单的气味阻隔剂。”
气味阻隔剂的作用,顾名思义，就是阻隔信息素的气味,避免信息素外泄对别人造成影响，自己也🝚🜒有🂲💯🕙不好的后果。气味阻隔剂没有抑制的功能，所以相对于抑制剂和抑制贴来说,制作过程要简单很多。
当然,这些高中生也只能做出最低⛑🙬端的气味阻隔剂,耗量大作用小，放到实际生活中也🍐没有多&zwn📳🞺🙐j;大用途。
但是就这样最基础的🖙💾制作过程，🜆也让陈汐犯了难。这么多试剂,该用哪个呢？同样都是透明无味的液体，它们有什&zw🟋nj;么区别？
互相混合在一起，真的不会爆炸吗？
陈汐一只手拿着一&z🗏w🅂🃱🛡nj;支试管，另一只手拿着的滴管不停抖动着，少量的液体在滴管头摇🎼🖚📋摇欲坠。她身子使劲往后倾斜，头也刻意离试管保持了最远距离，乍一看实在有些滑稽。
在陈汐手抖了半分钟，还没有将滴管里的液体融入试剂后，何白灵终于看不过去，在一🍐旁提醒道：“你滴下去什么反应都不会🂥有的。”
说着举了举自己已经混合好的试管。
透明的液体，其中有浓雾♳🌝⛭一般的白色溶液在里⛣🜎🁄面漂浮着。
“哦。”